想象你收到大學(xué)入學(xué)通知書(shū)，有這個(gè)機(jī)會(huì)放棄嗎？史蒂芬認(rèn)為即使放棄了進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)，你仍然會(huì)成為職場(chǎng)贏家，那就是把四年攻讀大學(xué)的時(shí)間與心力用來(lái)投資自己。史蒂芬認(rèn)為學(xué)歷不代表一切，而能力比學(xué)歷更重要，在大學(xué)所待四年，花費(fèi)人民幣至少10萬(wàn)以上，如果用來(lái)好好經(jīng)營(yíng)自己的技能、投資自己的技術(shù)領(lǐng)域，以后的競(jìng)爭(zhēng)力一定不會(huì)輸給大學(xué)畢業(yè)生。

隨著近幾年高校本專(zhuān)科擴(kuò)招制度的實(shí)行，越來(lái)越多的學(xué)生有了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生并不樂(lè)觀的就業(yè)狀況卻折射出擴(kuò)招制度的弊端：一些帶有盲目性的擴(kuò)招行為導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降的后果，畢業(yè)后待業(yè)在家的大學(xué)生比比皆是，但是，面對(duì)高考成績(jī)并不理想，無(wú)法報(bào)考理想大學(xué)的高考生，盲目選擇某所不知名大學(xué)，不對(duì)口的專(zhuān)業(yè)，甚至寄希望于補(bǔ)錄的學(xué)生仍大有人才。

尤其對(duì)于有至于報(bào)考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，由于普通教育理論輕實(shí)踐的弊端，加上學(xué)制時(shí)間長(zhǎng)，教材內(nèi)容卻無(wú)法跟跟上，動(dòng)漫新技術(shù)的更新?lián)Q代，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，更不能很好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的過(guò)渡。而職業(yè)教育學(xué)制的時(shí)間短，課程安排緊湊，加上理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式卻在一定程度上彌補(bǔ)了普通教育的弊端。

考生及家長(zhǎng)都應(yīng)該樹(shù)立這樣一種觀點(diǎn)：人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)有許多途徑，高等教育只是其中的一條途徑，并不是唯一的途徑。如今，用人機(jī)制已由過(guò)去的"看學(xué)歷"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;看能力"，從近幾年的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況來(lái)看，企業(yè)更愿意錄用從動(dòng)漫職業(yè)教育機(jī)構(gòu)走出的，兼具專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)生，而不愿花費(fèi)更多的時(shí)間培養(yǎng)一個(gè)實(shí)踐不足的大學(xué)生。

       上大學(xué)念書(shū)是一個(gè)賭注，很可能四年拿到學(xué)位后，職場(chǎng)發(fā)生相當(dāng)大的改變，不在欠缺高學(xué)歷人才，這時(shí)即使有高學(xué)歷，也不能確定有工作。

       現(xiàn)在又高學(xué)歷的失業(yè)率比沒(méi)有高學(xué)歷的要高，在中國(guó)的工作競(jìng)爭(zhēng)很激烈。花費(fèi)四年時(shí)間和10幾萬(wàn)的費(fèi)用坐在教室內(nèi)聽(tīng)講，不如積極投資自己，加強(qiáng)職場(chǎng)所需技能，努力把自己放進(jìn)老板要的籃子內(nèi)，成為老板想雇傭的人。想象一下，誰(shuí)進(jìn)入職場(chǎng)的勝算大。